教師讀書筆記

　　有一些學(xué)生很長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)有對(duì)任何事情表現(xiàn)出特別的興趣.如果學(xué)校里沒(méi)有一種各科教師都來(lái)爭(zhēng)取學(xué)生的思想和心靈的氣氛那么許多學(xué)生的興趣就永遠(yuǎn)得不到開發(fā).學(xué)校里對(duì)這種學(xué)習(xí)和知識(shí)無(wú)動(dòng)于衷沒(méi)有為自己找到任何感興趣的事情的學(xué)生越多那么教師們就越不可能有"自己的學(xué)生"就很難把酷愛(ài)知識(shí)的火花從自己心里移植到學(xué)生的心里.在學(xué)生對(duì)待知識(shí)的態(tài)度上最令人苦惱和感到擔(dān)憂的就是這種無(wú)動(dòng)于衷的精神狀態(tài).學(xué)生在某一門學(xué)科上學(xué)業(yè)落后考不及格這倒并不可怕.而可怕的是他那冷淡的態(tài)度.

　　請(qǐng)你努力去喚醒那些無(wú)動(dòng)于衷的態(tài)度冷淡的學(xué)生們的意識(shí)吧.一個(gè)人不可能對(duì)任何事物都不感興趣.接近那種無(wú)動(dòng)于衷的頭腦的最可靠的途徑就是思考.只有靠思考來(lái)喚醒思考.對(duì)于那些對(duì)知識(shí)和腦力勞動(dòng)無(wú)動(dòng)于衷漠不關(guān)心的學(xué)生每一位教師都應(yīng)當(dāng)把自己所有的"智力工具"拿出來(lái)試驗(yàn)一番.這里談的已經(jīng)不是競(jìng)賽而是把一些人從智力的惰性里挽救出來(lái)的問(wèn)題了.我們學(xué)校里有這樣一條規(guī)矩:對(duì)于每一個(gè)對(duì)知識(shí)無(wú)動(dòng)于衷漠不關(guān)心的學(xué)生我們都要在心理學(xué)研究會(huì)的會(huì)議上進(jìn)行討論.我們?cè)谒伎荚鯓硬拍苷业饺伺c自然界人與知識(shí)相互作用的那個(gè)領(lǐng)域以便在這個(gè)領(lǐng)域里用認(rèn)識(shí)來(lái)鼓舞起他的精神.這里最主要的是要使一個(gè)人終于有一天發(fā)現(xiàn)自己是知識(shí)的主宰者使他體驗(yàn)到一種駕馭真理和規(guī)律性的心情.用認(rèn)識(shí)來(lái)鼓舞起人的精神——這就是說(shuō)要使思想跟人的自尊感融合起來(lái).通向這樣一種精神狀態(tài)的途徑就是知識(shí)要有現(xiàn)實(shí)性和積極性.我們認(rèn)為要喚醒那種無(wú)動(dòng)于衷的學(xué)生把他從智力的惰性狀態(tài)中挽救出來(lái)就是要使這個(gè)學(xué)生在某一件事情上把自己的知識(shí)顯示出來(lái)在智力活動(dòng)中表現(xiàn)出自己和自己的人格.[背誦它們象基督徒背誦《圣經(jīng)》一樣!/7/19] 

　　我在五至七年級(jí)教過(guò)幾年數(shù)學(xué).我有兩個(gè)課外數(shù)學(xué)小組:一個(gè)小組是為那些最有能力天賦最高的學(xué)生而設(shè)的另一個(gè)小組里則是那些對(duì)知識(shí)漠不關(guān)心態(tài)度冷淡的學(xué)生.

　　當(dāng)一個(gè)人尚未體驗(yàn)到自己是個(gè)"思想家"以前他還不可能具有那種他作為一個(gè)人的真正的自豪感. 

　　一個(gè)人體驗(yàn)到他能駕馭任何一門學(xué)科的知識(shí)這是一般智力發(fā)展的最強(qiáng)有力的刺激之一.如果學(xué)生有一門喜愛(ài)的學(xué)科那么你不必為他沒(méi)有在所有各科上取得"五分"而不安.應(yīng)當(dāng)使人更為擔(dān)心的倒是門門成績(jī)優(yōu)秀但卻沒(méi)有一門喜愛(ài)的學(xué)科的學(xué)生.多年的經(jīng)驗(yàn)使我確信這種學(xué)生是不懂得腦力勞動(dòng)的歡樂(lè)的平庸之輩.

　　23怎樣把思想同自尊融為一體

　　怎樣才能使學(xué)生為了自己好好學(xué)習(xí)而感到自豪呢 怎樣才能使學(xué)生從自己取得進(jìn)步和學(xué)到知識(shí)中體驗(yàn)到自尊感呢 

　　我堅(jiān)定地相信:通往這一目標(biāo)的途徑就在于要使知識(shí)智力的豐富性成為學(xué)生個(gè)性的自我表現(xiàn).……我在教低年級(jí)學(xué)生的時(shí)候力求實(shí)施這樣一條原則:每一個(gè)學(xué)生都要對(duì)集體的智力生活做出自己的貢獻(xiàn).學(xué)生應(yīng)當(dāng)感到自己的知識(shí)思想技能是一種榮譽(yù)和尊嚴(yán).如果學(xué)生集體只知道某某同學(xué)功課學(xué)得怎樣只聽到他怎樣回答問(wèn)題那么單靠這一點(diǎn)是絕不會(huì)達(dá)到上述目標(biāo)的.

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　　所有這些工作形式其用意都在于:讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)智力生活是他的一種道德尊嚴(yán).教師要這樣來(lái)教育學(xué)生:造成一種風(fēng)氣使他們感到不學(xué)無(wú)術(shù)對(duì)書籍冷眼相看是不道德的.

　　[是集體的智力生活而不僅僅是集體的文娛生活或道德生活.也就是說(shuō)大家在一起應(yīng)該不僅是一種娛樂(lè)更是一種形式靈活的有趣味的學(xué)習(xí)./7/20]

　　24談?wù)剬W(xué)生的智力生活

　　這是一個(gè)和學(xué)校的全部工作都有聯(lián)系的問(wèn)題.如果教師只考慮怎樣迫使學(xué)生用更多的時(shí)間坐在那里摳教科書怎樣把他們的注意力從別的一切活動(dòng)中都吸引過(guò)來(lái)那么負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象就是不可避免的.有的學(xué)生除了上課教科書家庭作業(yè)和分?jǐn)?shù)以外對(duì)別的任何事情都不考慮這種人的命運(yùn)是不值得羨慕的.請(qǐng)你千萬(wàn)別讓這種學(xué)究氣把你的學(xué)生卷進(jìn)去.除了平常的學(xué)校活動(dòng)觀察和興趣范圍以外學(xué)生還應(yīng)當(dāng)有一種豐富的多方面的智力生活.我所說(shuō)的智力生活就是指學(xué)生的(課外)閱讀特別是少年期.

　　如果你被指定擔(dān)任五年級(jí)的班主任那你一定要把培養(yǎng)學(xué)生的這種精神需要作為自己的主要任務(wù)之一.你要列出一張你的學(xué)生在中學(xué)時(shí)期應(yīng)當(dāng)閱讀的書目并且要設(shè)法使本班的小圖書館里有這些書.

　　如果少年男女青年沒(méi)有自己心愛(ài)的書和喜愛(ài)的作家那么他的完滿的全面的發(fā)展就是不可設(shè)想的.我要培養(yǎng)一個(gè)人設(shè)計(jì)他的個(gè)性我就始終努力使我的每一個(gè)學(xué)生早在小學(xué)起建立自己的小藏書箱.中年級(jí)和高年級(jí)學(xué)生裝的藏書量已經(jīng)相當(dāng)可觀——大約有100到150本書.就像音樂(lè)家不隨時(shí)拿起自己心愛(ài)的樂(lè)器就不能生活一樣一個(gè)有思想的人如果不反復(fù)閱讀自己心愛(ài)的書就無(wú)法生活. 

　　把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛(ài)使書籍成為智力生活中的指路明星——這些都取決于教師取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位.如果你的學(xué)生感到你的思想在不斷地豐富著如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過(guò)的話那么閱讀就會(huì)成為你的學(xué)生的精神需要. 

　　如果教師的智力生活就是停滯的貧乏的在他的身上產(chǎn)生了一種可以稱之為"不尊重思想"的征兆那么這一切就會(huì)明顯地在教學(xué)教育工作中反映出來(lái).……學(xué)生從他的話里感覺(jué)到他的思想是停滯的僵化的.教師不尊重"思想"學(xué)生也就不尊重教師.然而更加危險(xiǎn)的是學(xué)生也像教師一樣地不愿意思考.