教師讀書筆記

　　暑假里你也不要盡呆在學校里——你到大城市去旅行吧!

　　你能講述的事情越多你對學生施加影響的方法和手段的寶庫就越豐富.

　　45.教師應當寫哪些計劃

　　這個問題是經常遇到的一個尖銳問題:有時候教師被一些沒有必要的文牘壓得透不過氣來.但是也有另一種情形就是在批評"官僚主義的文牘作風"的熱潮中某些教師得出結論說:任何計劃都沒有必要去寫.

　　對小學各年級的教師來說制訂一份管用好幾年的遠景計劃是很重要有.這份計劃里包括哪些內容呢 

　　(1) 兒童在小學階段應當閱讀的文藝作品的書目.

　　(2) 兒童在學校里應當欣賞的音樂作品.

　　(3) 要跟學生進行談話時使用的繪畫作品.

　　(4) 要求學生背誦的課文和文藝作品的片斷.

　　(5) 最低詞匯量.

　　(6) 為了擴充學生的知識面而需要閱讀的科學普及書籍和小冊子的書目.對于指定給學習困難的兒童(思維過程的能動性降低的兒童)閱讀的那些書籍和小冊子特別是單獨開列出來.

　　(7) 思維課的主題.

　　(8) 兒童在整個小學階段各年級要寫的作文的題目.

　　(9) 教師和兒童將要制作的直觀教具的大致的目錄.

　　(10)小學期間將要組織哪些參觀.

　　遠景計劃是一個重要的努力目標教師可以每年翻閱和思考這個綱領來檢查自己的工作:什么已經做到什么還有待去做.

　　每一個教師還應當寫課題計劃和課時計劃.課題計劃是根據教學大綱分配給本課題的時數包括好幾節課的一種計劃.課題計劃只適用于不大的課題.

　　每一個教師都可以按照他自己認為最適宜的方式去做.最主要的是要以遠景計劃為目標不要忘記最終目的經常考慮到教學大綱及其說明書把它們跟遠景計劃加以對比.

　　48.要思考不要死記!

　　為什么孩子們要記住學過的教材是這么困難呢 每聽過一節課我思想上就進一步明朗起來:對于沒有充分思考過的規則進行死背只能獲得表面的知識而表面的知識是很難在記憶中保持的.不懂的東西像雪球一樣一節課接著一節課越滾越大.

　　由于積累了大量事實的結果在我們面前揭示了一條很有意義的規律性:學生應當識記和在記憶中保持的抽象的真理越難越是需要像使用鑰匙一樣用它來解釋各種事實和現象這條真理概括的事實的范圍越廣那么要識記和在記憶中保持這條真理就在更大的程度上取決于學生究竟獨立地分析和思考過多少事實.只有在這樣的條件下即學生在思考事實的過程中揭示和理解了抽象真理的實質在他思考事實的時候在內心使用這條抽象真理去理解這些事實但并沒有提出要記住這條真理本身的目的時這條抽象真理才能被很好地識記和保持在記憶里.

　　兒童的思想越是深入地集中在事實上來解釋剛才講過的規則他們在這樣做的時候越是不注意追求識記的目的以及經過他們的意識思考過的事實越多那么這條規則的識記和在記憶中的保持就越牢固.

　　在上語法課以前我們就擬定了一些語言事實和現象的范圍以便使兒童在思想上深入思考它們的同時來解釋語法規則的實質.已經透徹理解的規則這時就不是死背硬記而是多次地被用來從思想上說明事實了.兒童在思想上多次地想到這條規則于是規則對他來說就好像成了一把他學著使用的鑰匙.雖然這時候并沒有提出記住這條規則的目的但是在多次地作為鑰匙來使用以后規則也就記住了.記住了而且幾乎沒有任何人再忘記.記住了而且并沒有經過專門的背誦.特別重要的是通過這條途徑而記住的規則當遇到其中有什么被忘記的時候兒童經過一些努力就能回想起來.可能是兒童在遇到這種情況時是在回想曾經從他意識里經過的許多活的語言事實而借助于這些事實在他的記憶里留下的痕跡他回想出了規則本身.[這是上語法課的不二法門!/9/11]

　　★79.教育和自我教育

　　教育學無論就教育的理論或者教育的實踐來說都還沒有對人的個性——對他的創造性力量和能力的培養對理想興趣和愛好的形成給予足夠的重視.

　　少年期和青年早期是個性在智力方面道德方面和社會思想方面自我形成的年齡期.在這個年齡期學生的正常的精神發展取決于他在活動的各個領域和在集體的關系中在智力生活和勞動中在道德信念的形成中其自我形成的過程進行得究竟是否深刻.一個少年只有當他學會了不僅仔細地研究周圍世界而且仔細地研究自己本身的時候;只有當他不僅努力認識周圍的事物和現象而且努力認識自己內心世界的時候;只有當他的精神力量用來使自己變得更好更完善的時候他才能成為一個真正的人.這里說的就是學生在精神生活的一切領域里的自我教育.

　　讓我們仔細觀察一下學校里對少年所進行的教育工作吧.它跟年幼兒童的教育有哪些區別呢 常常是毫無區別.少年也像年幼兒童一樣往往只是被教育的對象.教育者的全部注意力都集中地用在怎樣把更多的關于周圍世界的知識更多的科學真理和道德準則灌輸到學生的頭腦里去.少年認識了許多事物和了解了許多知識但是他并不認識和了解自己.要知道道德準則只有當它們被學生自己去追求獲得和親身體驗過的時候只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候才能真正成為學生的精神財富.經常聽到教師提醒少年說:"你已經不是小孩子了你要好好考慮自己的命運自己的前途."可是要一個人考慮自己的前途就應當讓他在自我教育方面實際地做一點事情讓他通過某一件事情去考驗和嘗試自己的力量去鍛煉自己.但是我們的少年在精神生活中的這種自我檢驗和自我鍛煉究竟有多少呢 [我想到了我們讓學生寫出或說出自己的理想卻沒有在實際的學習生活中指導學生去磨勵自己的理想.比如一個學生的理想是成為百萬富翁那么我們就可以先來分析一下未來的百萬富翁應該具備哪些而這些東西中有哪些是應該在今天就開始鍛煉起來的——如交際利用他人的力量互利的原則抵制誘惑等等./7/30]